Page 12 - 普台之星19
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我一向不喜歡速讀。因為速讀就像走馬看花的 一組都會有一兩個閱讀或寫作能力較強的人。這些
旅行方式，沒什麼情趣可言。但速讀還是有它的好 人通常會擔任組長，帶動小組的閱讀和討論活動。
處，在搜尋、查閱資料時，非快速不可，目的就是 我要求每一組必須根據課本選文與興趣，選出這學
儘快找到可用的材料。因此，只要是知識類的，我 期要讀的四本書。其中有一本是我指定的，例如課
都快速閱讀；文史哲之類的，我就慢慢品味。前者 文有簡媜的散文〈夏之絕句〉，每個小組就要選一
只具實用的功能，後者才有涵養性靈的效益。兩者 本簡媜的書來讀。另外三本由小組自選，但他們必
缺一不可，但我偏愛、側重的是後者。 須提出書單，我看過沒問題就可進行閱讀。其中有
這幾年出外演講「閱讀」的主題，常有老師問 一本要詳讀，另外兩本略讀。一學期各組要上台報
及︰學生應該看那些書？能否開一些書目？該不該 告兩次，每次5到7分鐘，一節課就可以報告完。他
寫摘要、讀書心得？……說真的，這些問題我都很 們在報告之前，必須選出2篇選文貼在布告欄，每
難回答。每個學校的學生素質都不一樣，我怎開得 篇都必須畫線、眉批。有些組別還會寫總評，但這
出書目呢？所以我總是回答︰你們要去研究什麼書 不強求，隨順即可。
才適合你們的學生，開出自己的書目。 各組上台報告（不能看稿），最主要的是分享
至於摘要和讀書心得，除非有特殊需要，我是 各 組閱 讀 、研 討 的 情形 ， 因此 他 們的 報 告都 很 輕
不贊成寫的。如果要寫，就是抄抄文本佳句，或隨 鬆，就隨意聊聊。這樣持續兩年，每一組必須編一
意 寫寫 眉 批。 看 書 本來 是 很歡 喜 的， 一 旦要 寫 心 本散文選，課堂的閱讀課就結業了，以後可隨興所
得、報告，可能會消磨了閱讀的趣味。其實，抄佳 之閱讀了。剛開始會有一點勉強，但由於有團隊在
句是很有效用的。在抄佳句時，因為要細細品味哪 支撐，也不會有太大的壓力，久之，就養成一種習
些是佳句，立刻將閱讀提升到中層。這對寫作也大 慣。
有助益！寫眉批的目的，只是單純與作者呼應。在 我主要的目的是讓學生學習︰如何進入文本的
每 段上 頭 寫個 一 兩 句話 ， 如果 沒 話說 ， 畫線 寫 個 世 界。 以 散文 閱 讀 為例 ， 一般 人 都比 較 喜歡 讀 選
「讚」亦可。寫眉批，其實就是讓孩子深入文本的 集，然而閱讀不能停留在選集的層面。選集最大的
一種方式。讓孩子交換讀本，互相觀摩，也能幫助 意義是讓讀者比較容易找到自己的興趣與閱讀的方
他們學習。 向；但這只是第一步，讀完選集後，最好能挑選一
我在學校上課時，將每班學生分為五個閱讀小 兩家跟自己脾胃較相近的去閱讀。如果說選集是打
組。小組成員是學生自己找的，但我會微調，讓每 開一扇窗，讓我們看風景；閱讀作家則是找一個定
在閱
讀中旅行
林廣老師指導學生閱讀與寫作 林廣老師與學生合影
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