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校定必修 研究課程帶動自主學習

當各校都在苦惱彈性學習時段的「自主學習」該如何實施之際，普台早
就想好因應的對策，開設「研究法」作為校訂必修，讓研究法老師擔任自主
學習的督導老師，如此一來，學生便可運用彈性學習時段到圖書館或其他學
習場域進行自主學習，自主學習的申請書與歷程記錄也有研究法老師可以協
助，不用擔心找不到指導老師。看到普台學子選定自主學習主題後，在圖書
館用功的景象，真是令人欣慰 ! 1
學習問問題、問出好問題是培養學生獨立思辨的第一步。經由師大李明
芬教授的引導，「普台研究法」提早半年啟動教師共備，幾位有開課意願的
老師，利用課餘時間討論可行的做法，挑選合適的課堂學習教材，幾番研議
之後，選定實驗研究法、問卷調查法、田野調查法與訪談法四種高中生最常
使用的研究方法作為校訂必修內容，由自然領域與社會領域各推派一位教
師，採取部分協同、部分分班授課的合作教學模式，兼顧教師專長與學生學
習興趣，搭配另外兩位自主學習督導老師，給予學生充分的指導與諮詢。此
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外，也邀請中興大學譚偉恩教授蒞校分享「為高中生量身打造的國際觀」，
透過人文科學研究方法提點高中生要多練習比較能力、找出差異，進而形成
系統化的知識。以上研究法課程為達成新課綱目標「自發、互動、共好」奠
立了良好基石。

校定必修 五語課程擴增國際視野

個人與世界的連結，四方往來的交通早已不是阻礙，真正會形成阻隔的
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是使知識、資訊有效流通的語言能力。普台獨具前瞻 洞見，從創校之初便
設立英、日、法、西四語課程，106 學年度又增設德語，每個年段每週安排
2~3 堂第二外語課，並為不同年段規劃各種類型的外語文化活動，從國一的
外語星光饗宴、國二英語讀者劇場、國中外語文化週、高一英語話劇比賽，
到普台之翼教育旅行等，紮實的語言訓練、沉浸式學習，創造大量的外語學
習環境。同時也鼓勵同學積極參加各種語言檢定，要求同學在畢業前通過國
家級檢定，透過量化的測驗分析找出語言學習的弱點，進而對症下藥再求精
進。普台學子亮麗的外語檢定成果，證明普台對國際教育的充分重視，絕非 4
一般學校蜻蜓點水式或短暫嘉年華式的點綴性課程可比擬。

校本特色 閱讀寫作厚實文化底蘊

「閱讀力就是未來的競爭力」，閱讀的目的在於培養學生的理解力和思
考力，能夠敏銳地進行比較與分析，解讀文字蘊含的意義，內化形成有意義、
有結構的知識，並能清楚表達自己的觀點。普台深知閱讀與寫作的重要性，
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在晨間推動共同閱讀，在課程中安排寫作課，以期達成相輔相成之效。國文
科負責彙整各科推薦的書目，圖書館負責採購、編目與借閱，班級導師負責
督導同學進行閱讀，透過每日閱讀進度與讀後心得的撰寫，確保學生完成晨
間的閱讀與寫作。
課堂部分，國文科教師針對國一至高三不同年段的學生，分別編寫適性
的寫作教材，利用每週一節寫作課，老師能夠更完整地訓練學生的寫作表達
能力。此外，透過與校外專業批閱團隊的合作，讓學生的文章給不同的老師
批閱，獲得不同的回饋與提點，使學生能更快速且具體地歸納出目的性、功 6
能性強的應試作文寫作方法。
圖書館的「閱讀學程手冊」含有各學門老師篩選過後，適合學生加深加 1 學生在圖書館專心自學
2 學生展現自主學習的積極樣態
廣閱讀的書目，供學生自由借閱。再配合「與夫子有約」、「小論文比賽」、 3 國中第二外語課程迎新活動
4 高中英語話劇比賽
「閱讀心得寫作比賽」與「自主學習」等活動，閱讀與表達能力的培養更完
5 班級晨間共讀好風景
整確實。 6 教師自編閱讀與寫作教材