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「校園神探我最行!」探討埔里中低海拔校園植物及動物之交互關係--以普台高中為例

發現許多不同的生物。以昆蟲為大宗，鞘翅目占了八成，鱗翅目
佔了一點五成，最後是其他如半翅目以及直翅目等占了一成。這
些被光線吸引來的小昆蟲，有些會於校內交配，產卵後離開。
如：金龜子；也有許多蟲成為了其他昆蟲的食物。如鱗翅目昆蟲
成為多線南蜥的食物……等。

圖（十五）、素刺蛾以及圖 （十六）、多線南蜥

來源：由筆者自行拍攝
小結：

可從以上資料看出普台高中的生物多樣性，但其中有一部分主要是
外來種的資料。雖然其他中低海拔地區沒有如此多外來生物，但筆者
相信以上資料或多或少都對中低海拔地區的生物相亦或是交互關係有
一部份的相似，所以筆者在此使用了普台高中做一例子，希望能了解
台灣淺山地區的一些樣貌。

伍、研究結論與建議

（一）研究結果：

1、 外來種在校內與其他原生動物相處融洽。因為人為管控良好，所以生物並無
觀察到氾濫的問題，且也有許多生物懂得運用外來植物。不僅是以其當作居
所，或是隱蔽的躲藏空間，都顯示了這是一個良好的片利共生及互利共生關
係。

2、 在觀察時，筆者觀察到本校的疣胸琉璃蟻（以下稱琉璃蟻）幾乎片佈在校園
各處，已有了氾濫的趨勢。我們對於低海拔山區的開發大，且移入外來植物
也多，給了其良好條件以繁衍（陳炯翊，2019）。本校的琉璃蟻是由外來盆
栽移入，但具體能如此氾濫的原因有待查證。

3、 本校動植物的種類以及數量都不少，交互關係數量更不用提。但我觀察到的
交互作用都是以外來種居多，本校的本土物種交互本土物種的關係了了無
幾。一部分原因可能是因為有更多小地方無觀察到，也有可能是筆者觀察的
時間不夠久，今後也將持續觀察。

（二）結論與建議：

1、 此次調查仍有不足，其中最大缺陷便是人力物力的不足。本調查只有筆者一
人進行生物的相關研究，故有許多地方筆者尚未踏足。若未來欲繼續進相關

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