Page 19 - 普台之星19

4

田野調查心得
實際走訪噶哈巫部落，熱情回饋的受訪者，撥空前來演講的語言復振推動者，以及全
程陪同我們的族人們，除了讓我們整天的田調順利進行，他們對族內文化的熱忱和憂心，
著實把噶哈巫族長久以來多變的歷史鮮明地披露在我們眼前，彷彿隨同他們從台中的原居
地，跋山涉水來到埔里盆地。

國際專題知多少 5
我們將走讀的成果做成研究報告，並參與國際比賽。這項比賽旨在讓青年學子以學術
角度關心國際議題，且研究主題要和聯合國永續發展目標相關。參賽隊伍的題目囊括新疆
人權、拉丁美洲的政經關係、美墨圍牆等議題。乍看之下，以噶哈巫族為研究主題，似乎
和國際議題關係不大；然而，有關原住民族的議題，舉凡文化、語言等，正是近年國際間
的焦點。在《聯合國原住民族權利宣言》中，同樣描述各國應如何保護原住民族應享有的
文化權和自決權。透過對噶哈巫族的研究，我們從在地角度出發，反思國際對台灣原住民
文化的評價，以及如何將國際帶入部落，促進文化復振的發展。

國際比賽過程
6
國際專題的評分分為兩部分：第一部分是書面資料，第二部分為發表及答辯。在發表
會當天，各組也須將先前製作好的海報張貼於會場，讓研究內容一目了然。發表會前一週，
我們如火如荼地對海報和簡報內容反覆修改，甚至賽前一天練習口說到凌晨一點。練習過
程中，難度最高的非答辯莫屬。統問統答的方式，不僅迫使我們得快速抄下教授連珠似炮
的問題，還得在限定時間內分配各組員回答的問題。其中一位教授在問答中，提到他已經
研究原住民議題十多年，十分青睞我們的研究，讓站在台上的我們一來感到驕傲，卻也更
加緊張，不禁捏了把冷汗，擔心無法應對接下來的答辯。最困難的問題之一，是我們提出
的方案，對部落語言流失狀況的預期成效。雖然內心有點忐忑不安，還是盡力分別從地方
的主體性及國際的角度，漂亮地回答教授的提問，最後獲得優選的殊榮。

4 綜觀走讀地圖
5 了解噶哈巫文物
走讀的贈禮 6 了解田野調查的概要

透過眉溪和武界的走讀，我們實踐了「走」這一字的意義，所謂「走」，除了前述
提及的向前移動、步行、走訪，更重要的是「心走」，留下心的步伐，向前追尋，融入我
們的日常生活經驗。在女子八家將和噶哈巫的田野調查研究中，同學為「讀」字做了最好
的詮釋，咀嚼文字、閱讀、研究，將所學所知應用到生活之中，為生活打開另一扇契機之
門。
本學期學校圖書館主題月以「走吧！讀我們的島」介紹了專題研究與田野調查的方
法，也展示不少地方文化的相關書籍，讓同學們得以一步一腳印，從多方角度認識這片土
地的過去、現在及未來，思索知識的意義，並透過行動參與，感受內心的悸動。走讀，是
一個讓我們步入身邊社群的起點，進而培養學術底蘊，關心在地議題。走進大千山水，探
索這個瑰麗的寶島，認識我們生活的地方，重新定位與這片土地之間的關係。身處於蓬勃 走吧！讀我們的島
發展、資源充沛的環境，我們跨出自己的舒適圈，越過崇山峻嶺，整合珍貴的知識和發揚
本土文化的傳承願心，獻給身處這塊土地的人們。

17