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提到了歷史，我們或許會聯想到這是門要背誦許多年代與人名的學
科，甚至會認為這是門強調背誦的學科，因此對於那些歷史不錯的同學，
我們都會認為他的「記憶力」應該很好。也因此許多人對歷史系出身的
人總有種刻板印象，認為他們應該能「背」出歷史上每一年發生的大大
小小事情，認為他們應該能「記住」每一個時代的每個故事。但如果歷
史學系是在學習背誦歷史故事，那麼歷史學系上課模樣，難道是教授發
給每個人一本厚重的歷史書，然後要求學生全部背下來？姑且不論是否
真有這本詳盡記錄世界上大大小小事情的歷史書，如果「歷史學」只是
門要求背誦的學科，那麼應該只需要吃幾片「記憶吐司」就能達到，又
為何這學科從古至今一直存在？可見，「歷史學」不單單僅是記憶與背
誦，這門古老的學科能夠存在這麼久，有著更遠大的原因。

17 世紀提出歸納法的英國數學家法蘭西斯．培根曾說：「讀史使人
明智」，開創貞觀之治的唐太宗也曾說：「以史為鏡，可以知興替」。
可見，「歷史學」除了記憶與背誦外，更可以讓我們從這些記憶與背誦
中，淬鍊出知識與智慧。就像台大歷史系教授呂世浩先生曾說：歷史是
磨鍊智慧的礪石。而補教名師呂捷先生也曾說：他教的不是歷史，是「人
性」。

可見，能啟迪智慧、看透人性就是「歷史學」可以亙古存在的關鍵。
但為什麼這與我們印象中的歷史課截然不同呢？再者，如何從似乎只是
強調「記憶」的歷史中，看透人性，進而萃煉出智慧呢？

文 / 歷史老師 張朝淦

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