Page 55 - 112-2閱讀心得

三、我的觀點：

我從小時候起，不知為何，對文字總有一種無與倫比的熟悉感。在四歲會念「爸爸」、「媽媽」

等基本字後，我便開始學會念了許多同齡小孩不太會念的字，如「尷尬」、「長戟」等字彙。
有許多長輩曾驚呼：「這小孩是天才」，但對於當時的我來說，「天才」這兩字代表了長輩給我
吃的牛軋糖，所以我不以為然，繼續過我的生活，誰知這稱號接下來會繼續跟著我，如黏在
齒縫的牛軋糖一樣，死命的纏住我的潔白牙齒。

當我上了小學之後，我遇到了一群小朋友。他們是和我處在兩個世界的一群人。我是學校都
認識的好模範生，成績第一名，從小在父母的嚴格監督下成長。而他們從小在後山跟其他的
小朋友一起遊玩、探險。下了課，我必須去英文補習；他們可以在我和其他需要補習小孩羨

慕的目光下，快樂地騎上他們的腳踏車向遠方騎去。我和他們其實也有點交集，在考試時，
我的考試答案是他們的救星；寫作業時，我也常向他們伸出援手；而他們常常冒著班規，帶
一些新奇的玩具帶來給我看，不僅如此，他們也教了我許多在家人嚴管下的我從未接觸過的
知識。

還記得國小的校外矮牆後是一戶農民的芭樂果園，有一次下課，他們好幾位同學走過來問我：
「要一起去做有趣的事嗎？」我問：「什麼事啊？」「吼呦！少來了，知道我們學校後面那種
芭樂的阿伯嗎？」另一位說：「我們看他好幾天了，他都不在，我們想去拿點芭樂回來吃啦！」

「可是，這樣會遲到，會被罵！」「沒事，少幾個人而已，下節體育課，老師不會看到啦！出
事再說。」我當時居然被說動了，只因為一顆小芭樂。

於是，我運用自己的才識幫他們制定了一個計劃。首先，找一個班上的同學把風，在體育課
自由活動的時候，由我們「芭樂大隊」翻牆出擊並取得芭樂，我的考量是因為那時老師注意

力較薄弱，比較好達成目標。他們聽完之後，大聲叫好。於是計畫開始，體育課時大家便開
始一個接一個依計畫翻過牆。原本一切都在軌道上，但是，計畫被一個班上出名的「抓耙仔」
發現，並大聲呼來了老師。當帶頭的隊長拿著芭樂翻回來的時候，發現老師還有訓導主任正

看者他，在老師身邊站著的人，都是我們小隊的陣亡者，也包括我。好戲接下來才開始，當
訓導主任開始追究責任的時候，他看了我，然後他驚訝地說：「模範生怎麼在這裡？哎呀……」
我居然被他摸著頭，放走了！而其他人一臉不可置信地看著我走向天堂，自己卻身處主任的
連珠炮訓話地獄中。

這之後，一切都變了。

在老師的眼裡，我是一個標準的三好學生，做錯事了？一定是其他人帶壞我的；在同學的眼

裡，我是靠著「三好學生」的頭銜享有老師關愛的特權，他們開始不理我，無論是分享玩具，
或是一起玩遊戲。他們一看到我就說：「會讀書了不起啊，叛徒！」然後把我趕走；我也對自
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